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平台间的充币、提币可以通过资产管理-充币/提币完成:

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提币分为普通提币和内部转账,普提提币是通过区块确认从而到其他平台的提币(需要网络旷工手续费),内部转账是平台内部进行转账(包括合作交易平台),实时到账不收取手续费。

以BTC为例,需要将其他平台的充币地址进行复制粘贴,按照步骤进行填写提币即可。

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习作4_五下《习作五》

佳句摘抄 编辑: www.shenghbs.com

1、习作4

习作4

一、打开话题,回味秋游

1、小朋友们,不知不觉中,美丽的秋姑娘(贴秋姑娘图片)来到我们身边已很久,她给我们带来了许多礼物,你们收到些什么呢?

2、是啊,多好的秋姑娘!前几天,老师带你们去秋游了,我们再来回味一下吧! (放录像)

二、涂色引说,交流共享

1、看到大家这么喜欢秋天,秋姑娘托老师带给你们几封信,放在你们的台仓里,快打开看看吧!

请小朋友们仔细看图,说说图上画了什么? (投影图片,指名说)

2、多美的景物啊!可惜却是一幅黑白的风景照,如果能让它色彩斑斓起来,那就更美了!我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

(学生涂色)

3、画好的小朋友可以把它贴在教室里。

4、伴着轻松的音乐,大家离开座位去欣赏吧!

5、好,回到座位。这么多漂亮的图画,真是美不胜收,你最喜欢其中的哪一幅呢? 能说说理由吗?

三、研读例文,掌握写法

1、大家靠自己的眼睛发现了那么多,真好!我们要是给它配上一段文字,别人就能更好地欣赏它的美丽,有一位小朋友就给一幅图写了一段话(出示《山坡上》)大家打开语文书,翻到72页,自己读读。

2、读完后,你知道些什么?

相机板书:草 花 蚂蚱 蝴蝶

按照顺序来写

四、明确要求,自主习作

1、现在我们学着这位小朋友,把刚才自己的作品也来写一写,比比谁写得最美,秋姑娘会有礼物送给你噢!

2、学生写作,师巡视指导

五、修改习作,交流评价

1、写好的同学可以在小组里读读自己的作文,互相评一评,看看哪个地方是大家欣赏的,哪个地方还要进一步修改。

2、谁愿意到前边来展示你的才华?

(投影作文)你来读一下,其他小朋友认真倾听。

3、评

2、五下《习作五》

苏教版五年级下册

习作5《我身边的小能人》

一、教学目标:

1.读懂《迎“六一”征文启事》,了解征文启事的写作要点及其格式。

2.明确本次习作的要求,学会从众多的材料中选择典型的事例,抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等有条理地描写身边的一位小能人。

3.引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动,借此锻炼自己的写作能力。

二、教学重难点 :

重点:选择典型的事例具体描写身边的一位小能人。

难点:引导学生学会从众多的材料中选择典型的事例具体描写,不要贪多求全。

三、教学评价设计:

1.引导学生从生活实际出发,以征文活动激起学生兴趣,重点培养学生从众多的材料中选择典型的事例具体描写的能力。

2.评价主体多元化:教师评价、生生互评、学生自评相结合。

3.评价策略多元化:教师收集整理学生在课前做的问卷调查表。小组内生生互动,相互交流自己心目中的小能人是谁;他(她)在哪些方面表现突出。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

四、教学准备:

教师:设计“我身边的小能人”调查问卷。(见附表:“成长的快乐”调查问卷);《迎“六一”征文启事》

学生:搜集身边的小能人表现突出的地方或在某个方面具有的特长填好问卷。

五、教学课时:两课时

六、教学过程:

第一课时

环节一、作前指导——观察体验,激活愿望。

(一) 激趣导入。

出示邢宇轩同学的证书:同学们,看,老师手里拿的是邢宇轩同学的荣誉证书。请一位同学大声读给同学们听听:邢宇轩同学,在2012年全市《当代小学生》杂志“学用评”征文比赛评选中荣获二等奖。

师:邢宇轩同学不光文才好,钢琴弹得也很棒,她可是我心目中的偶像。你的偶像是谁?用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像?

(二)借助调查问卷,打开思路。

1.结合调查问卷,说说自己心目中的偶像是谁及表现突出的地方或在某个方面具有的特长。 师:同学们刚才说的这些人都是在某一方面有突出表现或在某个方面具有的特长的人,都是些“能人”。(板书:能人)

正巧,六一儿童节马上就到了,学校下发了《迎“六一”征文启事》,想通过同学们征文的形式推荐班级中的小能人,名额只有一个,可是我们班的同学都很优秀,我不知道选谁合适。你愿意用自己的文章推荐自己身边的小能人参加比赛吗?(板书:我身边的小能人)

(三)学看征文启事 。

让我们先看看征文启事有什么要求吧。

1.出示《迎“六一”征文启事》

2.师板书:征文

3.指板书:征文是各种报纸杂志经常向同学们发出的邀请函。

4、自由读征文,然后在小组内讨论交流征文启事有哪些具体的要求。(特别是具体要求中的第一条,即征文的主题和范围,要引导学生加以体会)

师:要参加这次活动,第一要弄清楚征文启事的要求

出示:

(1)征文题目是什么?

(2)征文的具体要求有哪些?

(3)主办单位和印发启事的日期 ?

5.请同学们再读启事,弄清楚这几个问题

6.指名说一说。

(1)征文题目是什么?(《我身边的小能人》)

(2)征文的具体要求有哪些? ①写一位身边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手)。题目自己定。②来稿要文从字顺,条理清楚,字迹工整。

(3)主办单位和印发启事的日期 ?

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践。

(四)指导审题,动笔写作。

1.引导审题:谁先来说说,你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈,引导总结:指在某一方面有突出表现或在某个方面具有的特长的人) 板书:表现突出 具有特长

2.确定写作对象。

(1)你们准备推荐谁?同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字,说说这个的特长,其他同学边听边想,给他说的这个人起一个绰号,并猜猜他是谁。)

(2)指名说自己推荐的人的特长,其他同学根据特长内容起绰号,猜猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)

(3)有不同意见吗?你推荐的是谁?他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁,准备给他起个什么绰号)

3.选择写作材料。

师:是啊,在我们身边有书法小能人、运动小能人、歌唱小能人等等,那我们该用什么方法来证明他是小能人呢?

板书:举事例

小组讨论:身边的小能人可能在好多方面都很优秀,我们是不是一一例举出呢?举例子时应当举什么样的例子?又应该注意什么?(通过写人物的语言、动作、神态等来表现人物的特点)

引导学生说出:一两个典型事例

师小结:小能人可能有很多方面都很优秀,选择材料的范围很大,但不要贪多求全,只要选一两个事例就可。

4.提示学生要写真事,讲真话。

你的习作要想打动评委,应注意什么呢?师总结出:要写真事,讲真话。

5.动笔习作。

提示:确定写作材料后,自己定题目,列出写作提纲,然后动笔把典型的事例有条理地叙述清楚。

6.教师巡视,针对现场习作进行个别指导。

7.作文写完后,认真修改,再誊写在作文本上。

第二课时

环节三、作后展评——展示作品,评改提高

(五)作后评改。

1.自读自改。

写好后自己先朗读,读读是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,小能手的本领是否交代清楚具体了,自己试着修改。

2.小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文,再从以下几个方面评一评:①语句是否通顺、连贯。②内容是否有条理。③选择的事例是否叙述具体。能表现出小能人的突出特点吗?

也可以交换着改一改,互相提一提建议

3.全班交流。

谁愿意把自己的习作读给全班同学听? (请一名同学读习作。)

你认为他哪些地方值得我们学习?又有哪些建议呢? (引导学生评价)

师点评:大家看这句话我画上了红线,我认为他写出了真情实感,抓住了人物的语言、动作很具体。要想打动别人就要表达真情实感,抓住人物的语言、动作、神态等方面去表现人物的特点,这样才能打动评委,达到你推荐的目的。

4.学生再次修改自己的习作。

5.修改后,再次认真写二次作文。

(六)板书设计:

我身边的小能人

表现突出 具有特长

典型事例 语言 动作 神态

写真事 讲真话

附:“我身边的小能人”问卷调查

课后反思:

成功之处:

本节课我从学生熟悉的、身边课学的一个同学导入,让学生明确“小能人”的概念,为 下面的交流做好了铺垫,做好了框架。从而引出今天的学习主题:我身边的小能人.然后联系学生喜爱的六一儿童节,引出征文,从阅读征文中初步了解了征文的特点,同时明确了本次习作的具体要求,自然衔接,然后指导学生交流小能人的资料,学生自主讨论的时间很多,因此课堂气氛特别活跃.但学生交流的资料范围太广,重点不突出,通过加以引导,让学生明白:要选择典型的一两个事例,不要贪多求全,要想感人就要表达真情实感。自然地让学生明确了要求,教会了学生从众多的材料中选择最佳材料。

不足之处:

从学生的习作情况来看,大部分都能够根据要求完成习作,但事例叙述不够具体,平铺直叙,语言不生动。详略不当,指导中忽略了对差生的关注。

教学建议:学生的语言表达能力较差,概括性的语言过多,可引导学生联系本单元的有关写人物的课文,再次领悟写人物的方法。然后再引导学生抓住人物的特征、外貌、动作、语言等作详细的表述。

3、《习作五》教学反思

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。其赋有酝酿情绪,集中学生注意力,渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入,能牵动学生的思绪,立疑激趣,促使学生情绪高涨,步入求知欲的振奋状态,还可以促进学生综合分析,归纳总结,推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展,培养学生良好的素质。导入的形式是灵活多样的,但最成功的导入是建立在熟悉教学内容,掌握教学大纲,了解学生心理特点的基础之上的。

在初次设计这一习作教学时,我煞费苦心。如何才能设计一个成功的导入,孩子既能激发对习作的欲望,又能调节课堂的气氛呢?为了寻找一个最合适的答案。我每天下课后都会深入到孩子的中间,去跟他们聊天谈心,让他们告诉我一些新鲜事以及他们最感兴趣的事。但是学生给我的提示是五花八门的,让我一时无从下手。后来,在一个偶然的课间,我看到学生正在饶有兴趣地玩橡皮擦,在它上面画画、用尺子把橡皮擦锯成一块块、把橡皮擦戳一个大洞等等。看他们脸上的表情,似乎还很开心,对自己的“杰作”很满意。于是,一个灵动的念头从我脑海中闪过“何不就利用这个来作导入?”。将计就计,我在教学设计上便打下了这一些文字。

上课的日子终于来临了!我像一个导演正在等待自己的剧本上演效果如何的忐忑不安的心情开始讲课了。当我问学生“你平时是怎么欺负小橡皮擦”时,孩子静寂的课堂开始有一些躁动起来,从他们脸上那得意、神气的模样,我猜想,他们“中招”了。他们童真的回答更是让我惊讶、欣喜不已!接下来的课就顺利多了,整个课堂也活跃起来,让我享受其中。

导入是课堂教学的重要组成部分,是整个教学过程的起点,因此,导入的设计在知识深度上必须具有可行性,在实施教学目标上要把握方向性,在设计的形式与内容上要增强趣味性,在思维的训练上要具有启发性,在情感意志的培养上要具有引导性,为完成知识的传授、能力的培养及思想教育,创造一个良好的开端。

4、我的建议习作教案

一、教学要求 1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。 二、教学时间2课时。 三、教学过程 (一)学习例文《我的建议》。 1、自己先读读《我的建议》主要写了什么? 2、交流。 a小作者建议你做什么? b你能接受他的建议吗?为什么? 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗? 二、宣布本次习作内容:《我的建议》。 春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。 (三)拓展思路,习作指导。 1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返? 板书: 我的建议 交代地点简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。 板书: 主要景点具体文章结尾点题 (四)学生习作练习。教师巡视指导。 板书设计: 交代地点简洁 我的建议主要景点具体 文章结尾点题 习作讲评 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。 二、典型习作集体点评。 我的建议 陆弘翎 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间,留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。 总评:你进步了,老师为你高兴!继续加油! 1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地” 2、“,”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“,”应改成“。” 5、想象力丰富,比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少。

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