外研社五年级英语上教学反思_有关外研社五年级英语上《It`s mine.》的教学反思

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1、外研社五年级英语上教学反思

英语新课标指出:英语课程的学习,是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中,我主要是以让学生表达事物是否足够,或者事物过多,过少的对比性为核心,以学生为主线,运用多种活动为载体来展开教学的。

1. 在教学中,我首先采用了游戏导入,先让直观的视觉刺激孩子们感受并回忆足够与不够的句型,然后跟着英文歌曲 “the london bridge is falling down.”一起来做游戏,为接下来的教学做了铺垫。通过游戏环节,把学生的思路和注意力引到之前的学习内容上面去。复习“there are enough / not enough - - -”句型, 并将所学过的内容与实际参与的活动结合起来,让学生更容易去理解和回忆。接着通过让游戏的胜利者带着其他小朋友一起复习了接下来要用到的名词由单数变为复数的形式。通过对名词的单,复数变化的复习, 加强对名词复数的正确理解。 在检查学生对旧知的掌握情况的同时, 也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识的表象。

2. 在新课教学中展示图片进行对比练习,由其中的一张图片描述铅笔和小朋友的关系引出本节课的新词组教学too many,并通过以新的描述方式再次描述图片,将新的语言知识与旧的语言知识结合起来渗透在本教学活动中。通过把新知和旧知结合起来,同时配以相应的图片,加深了对单词和句型的理解,也降低了难度。通过这种方式便于学生的理解和运用。

3. 在巧设情景引入环节,运用多媒体课件,将学习内容穿插在生动形象的故事情节中,采用他们所喜爱的小动物和食物来引导孩子们用“there are enough / not enough - - -” “ there are too many - - -.”来描述,在学习当中培养他们的学习兴趣,激发他们的学习热情,更要激起他们对知识探索的欲望。

4. 在提升练习中,设计了一个bingo游戏。使用“ enough / not enough ”来描述图片当中的事物是否足够!以及用“too many ”来描述太多,过多的事物!本环节是综合性练习,通过学生自己的观察,理解和判断,发展个性思维,并与同学合作来完成。让学生即达到锻炼学生的语言能力的目的,更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。并让学生感受到用完成任务所带来的快乐和荣誉。

5. 最后是创境设疑的环节。请三位小朋友将老师事先准备好的水果,花,笔放在教室前面,然后到次环节时,便让其他小朋友来猜猜看是谁把这些东西放在这里的?然后引出课文,在学习课文的时候, 帮助学生产生疑问,并对其产生探索欲望和兴趣,教师应该及时的引导,给学生创设积极思维和独立思考的环境和机会,让学生理解并感悟。并在听,说,观察的操练过程中,充分发挥学生的主观能动性,提高学生技能,增强学生对课文的理解和运用。

2、有关外研社五年级英语上《It`s mine.》的教学反思

本课选自《新标准英语》中的module5。核心教学内容是“寻找物主”,要求学生围绕一见衬衫,在一定的情景下,能正确使用whose…is it?进行交谈,并能对物体灵活运用名词性物主代词和形容词性物主代词来进行表达。根据小学生的特点,本课创建了活动为主的教学模式,重点培养学生运用英语进行简单交流的能力,通过听、说、读、演、玩的形式,鼓励学生积极参与,大胆表达,提高学生对语言的感受和运用英语进行日常交际的能力。本课成功之处如下。

1. 本课采用了直观情景教学法,通过实物,简笔画、创设出一些语境,让学生体验语言的真实,自然及语言的交际功能。

2. 通过设计情景,采用多种多样的活动,围绕寻找失物把书本知识融进活动中,让学生在活动中不断地吸收,内化所学知识。

3. 通过chant来进一步总结,既调动了学生学习积极性,又很好的归纳了本课的重点、难点。

4. 帮助孩子们找到这些英语单词发音、书写的规律,降低学生学习英语的难度!

不足之处:对名词性物主代词和形容词性物主代词区分,让学生自己找出他们的不同。

3、外研社英语五年级上《There are enough.》教学反思范文

本课内容

本课主要是运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量,通过本课的学习能用there are enough.和 there aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。根据小学生活泼、好奇、兴趣易转移的特点,我采用多种教学方法相结合的办法,从激发学生的学习兴趣入手,设计本课教学。

成功之处

在热身环节中,我准备了歌曲,使学生能在宽松、快乐的环境中进入学习,让学生觉得学习英语很快乐,接着,我又根据小学生喜欢画画的特点,布置了边听英语边画画的环节即训练了学生的听力,又复习了旧知。在新知的传授中,我就创设语境运用教室现有的课桌、板凳来设疑,are there enough deskschairs for us? 这样本课的难点就不攻自破了,此时打开课本,学生对今天的所学内容也就水到渠成了。

在练习there are…句型时,我采用了师生合作,互动学习的方法。合作交流能培养学生的合作精神,调动学生参与活动的积极性,有效地激发学生的竞争意识。通过小组合作、师生互动、生生互问互答等各种各样的形式,从而使英语课堂教学变成了一个交流的课堂,不仅仅有知识的交流,还有教师与学生之间的交流。

在复习巩固环节,我设计了“猜一猜”的游戏:首先利用多媒体出示六幅图片,如:“there are five pencils on the chair.there five pens in the pencil-box.”然后,随意展示其中的5幅,让学生快速抢“what’s missing?”在游戏中,学生学习兴趣空前高涨。

但还是觉得美中不足

感觉全班还有一部分学生不能熟读课文,今后一定要加强读的训练。整堂课的时间没把握好,从而导致 没有给学生充分的时间进行交流 。在个别环节中有部分学生没能积极参与,这些都需要改进。

4、外研社英语小学五年级上册《He can`t see》教学反思

本课教学设计上胡老师师设计了多种活动来激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到课堂活动中,较好地遵循英语新课程标准的理念:以人为本,面向全体学生,以活动为主,采用任务型教学法,让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。从整体来看,课堂气氛较活跃,在一定程度上调动了学生的学习积极主动性,基本上达到了良好的教学效果。

在热身环节中,通过视频,谈话来活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,让学生能够快速的融入课堂。 通过复习已学的一些动作,为进一步教学奠定基础。然后加入“i can…” 句型,这样既复习了旧知,活跃了气氛,又为学习本课的重点句型“i can’t…”做好铺垫。并且注重利用各种手段,提高学习效果。

本课除了设计了一套课件外,还大量使用了图片及各种道具,给学生以深刻的感官印象,诱发他们的学习动机,同时还使他们对事物很快形成正确的表象。在教授单词时,采用直观教学法,让学生同时接受看和说的刺激,在逐步呈现“blind, deaf, hear”这几个单词的同时,也把知识点扩充到了句子“he is blind. he can’t see. she is deaf. she can’t hear.” 直接切入重点,这样学生也很容易接受。在教材的处理上,围绕课文中的“tv presenter”所描述的三幅图片来进行教学,以此作为重点内容和背景导入,进而让学生听课文录音来整体感知课文,并且根据三幅图的难点来展开教学,达到较好地效果。

但是,整个课堂的教学活动过于繁多,单词与句型的操练也过于少,练习的目标不够明确,只感觉课堂很热闹,但学生有无掌握就不是很明确。

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