小班教研组小结_小班段教研组计划

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1、小班教研组小结

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小班教研组工作总结

· 随着幼教改革的深入开展,教育理念的不断拓新,我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展,教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,本学期,我们教研组以课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,同时以理论提升作为关键,用先进理念指导实践,从而提高保教质量,最终促进每个幼儿发展。

一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。

一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证,为此,我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划,通过这些细化和量化的计划建立,增强了可操作性,同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时我们还灵活地运用了四制的模式,来提高教研活动的质量。例如:中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式,在教研活动中我们建立了“人人是主持者”的活动思路,每一次活动都由不同的教师主持,提供自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不同信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路,在研讨中感悟学习的真谛。

教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一

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2、小班段教研组计划

小班段教研组计划

一、 情况分析:

本班幼儿年龄大多数都偏小,语言发展能力不同,但是对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。因此在小班进行语言教育活动关键在于组织引导和把握语言活动的深度和广度。选择的原则应是符合幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的、容易取得所需材料的、可运用家长和社区资源的、方便幼儿实际操作的。根据以上认识,针对小班幼儿特点,我选择了培养幼儿的看图说话能力为切入点。制定了以下的教研计划。

二、教研目标:

(1) 培养幼儿安静专心地倾听成人和同伴的讲话。

(2) 能理解常用名词、动词、人称代词和量词。

(3) 能用普通话提出请求和愿望,回答简单的问题。

(4) 喜欢看图书,会一页一页的翻书。

(5) 能大胆的讲述图片中的内容,并尝试有顺序有条理的进行讲述。

(6) 能通过各种活动,感受看图讲述的乐趣。

三、教研措施:

1、继续学习新课改的教育理论和教育方法,进行教育观念的整合。

2、领会《纲要》、《指南》精神,结合本班级幼儿发展实际,拟订幼儿发展阶段目标。

3、 向其他班级和园所教师参观取经,不断进行教研反思和小结。

4、据小班幼儿的认知特点,注重活动的生活化,加强活动中的情感体验,注重利用家长资源 。

5、创设宽松的环境,让幼儿大胆提出问题,表述自己的意见进行交流与分享,初步学习尊重他人的观点 。

6、

自然伴随整个教育过程,对幼儿发展进行动态的观察和评价。

四、教研活动:

二月份

1、幼儿报名登记、幼儿注册缴费

2、“闹元宵”亲子活动

三月份

1、3月1日-3月4日“安全教育课时”

2、3月5日幼儿升旗仪式

3、“三八”亲子活动(体育游戏)

四月份

1、春游活动

2、有关良好饮食习惯养成的问卷

3、半日活动开放

五月份

1、幼儿园幼儿卡拉ok比赛

2、排练六一节目

3、教师参加集团“红五月”演唱比赛

六月份

1、举办大型“六一”节目

2、幼儿参加学区庆“六一”幼儿卡拉ok比赛

七月份

学期结束,上交各种总结。

林玉萍

2010年2月28日

2009年第二学期小班段教研总结

小班教研组共有三个班级,新学年开始,我组成员就认真学习新《纲要》,进一步改革教育观念,开展丰富多彩的教育活动,促进幼儿各方面发展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作计划,圆满地完成了各项工作,现将工作总结如下:

一.加强理论与实践相结合的学习

为了使老师们在教学工作中不断提高,我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度,保证每次的教研组学习,人人参与,认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等,在计划实施过程中,教师们能及时进行反思,总结经验与不足的地方。在业务学习时,大家能相互探讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣,及材料提供的多样性等。使教研活动更加科学化、系统化。教研组的实践活动也形式多样,我们每月制定详细的课题内容和下月的重点课及组内的交流课。然后老师间相互听课、评课,讨论各自的优缺点使大家在课题教学中有一定的提高。使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

二.进一步改变教育观念,让幼儿真正体验自主游戏的快乐

幼儿喜欢自主游戏,是因为它的形式适合幼儿的心理特征。过去教师们在游戏中怕乱,限制过多,过死,幼儿玩什么游戏,怎样玩都由教师指导,分配。通过学习研讨,教师们改变了旧的教育观念,在游戏中以幼儿为主体,让他们自己提出主题,自定角色,自选材料与伙伴。在教师创设良好的游戏环境中愉快地游戏。

3、小班教研组工作总结

师的角色,乘势而上,再创佳绩。·    

小班教研组工作总结

 

时间过的真快,一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,在这一学期中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下,带领全体教师努力进行探讨、研究、前进,在科研工作的能力与水平上,有了较大的进步,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,现将主要工作做一下回顾总结:

    一、继续坚持面向全体的原则,以儿童为中心,以科研为先,转变教师教育观念,提高幼儿园保教质量,促进幼儿全面发展。

    二、工作目标: 立足本园,结合实际,将工作重点转移到教科研工作上,创设具有园特色的教研工作导思想:本学期将继续以《幼儿园教育指导纲要》工作为指南,围绕园务总目标,调动每位教师的研积极性,营造良好的教科研氛围。1、组织研究班教师与课题组老师进行课题研究,共同讨论,明确研究目的,不断更新教育观。明确课题研究范围及研究内容,确定教育选材,碰到问题困难及时沟通解决。 2、认真贯彻二期课改的精神和理念,立足课堂教学,大力开展教学专题研究,以教促研,以研促教。努力实现以幼儿发展为本、以

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4、教研组工作小结

 

近两年,在国际课程改革的大背景下,我国新一轮的课程改革也轰轰烈烈地开展起来了。20世纪中后期,学习已成为人类生存发展的第一需要,在全球范围内,基础教育开始由精英教育向全民教育转变,这种转变也必然反映到课程和教材的改革上来。正是基于这一原则,我们教研组这学期继续对新课程模式进行了研究。

一.     在探索型主题活动中对教师角色的转变进行研究。

 新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的过程。交往意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。我们在对探索型主题活动的研究中充分认识到教师这一重大的角色转变。例如在中班的主题“动物”中,教师不再是传统意义上的知识的权威了,而是通过一个又一个的小主题引领孩子一起去探索、去寻找相关的知识。他们在这种互动的过程中,学到了许多有关于动物的知识,如动物是怎样睡觉的,哪些是野生动物,动物和人有些什么关系等。由于在这个过程中大家都是平等的,孩子们对知识的掌握也是主动的,因此,学习的效率也大大加强了。这正如新课程所说的:传统意义上的教师教和学生学,将不断的让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程,而且是师生共同开发的过程,丰富课程的过程。教师们在不断的尝试和研究中尽管越来越感到压力,这种压力来自于孩子们吸收外界信息的速度越来越快,但同时也体会到它的好处,那就是在引导孩子学习的同时,也是自我学习、成长的过程,这对于个人素质的提高也是非常有益的。

二.     在乒乓活动中培养孩子的成就动机。

“我的手很小,无论什么时候,请不要要求我十全十美;我的腿很短,请慢些走路,以便我能跟得上您。”“我需要您不断地鼓励,不要经常严肃地批评和威吓。请您记住,您可以批评我做错的事,但不要批评我本人。”这是美国教育家借孩子之口对师长提出的忠告,这两条忠告的中心只有一条,对孩子要多鼓励少责难。因为,鼓励可以培养孩子的自信心,可以促进孩子迈向成功。

 这学期我们通过乒乓活动研究怎样来培养孩子的成就动机。首先在学习了有关的理论知识后,教师们对成就动机有了较为理性的认识。然后,我们又组织教师进行了活动交流,通过交流大家取长补短,对培养的手段和方法有了

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